GDCeducación

Cuando estamos aprendiendo cualquier materia y más un segundo idioma, el nivel de concentración es bastante alto.  Como ya sabemos, si el tiempo de compromiso cognitivo es extenso, éste se puede ver afectado. Para solucionarlo se pueden realizar pequeños descansos, así el alumnado volverá al trabajo con las energías recargadas y la mente refrescada. De esta forma, podrán abordar el resto de la clase con mayor concentración.  Ahora bien, ¿cómo integrar estos descansos en el aula de ELE?, ¿qué recurso podemos utilizar como docentes? y ¿cuánto tiempo es el recomendable para dichas pausas? Los Brain breaks resultan un recurso muy interesante, ya que nos permite a establecer un intervalo para recuperar fuerzas dentro del proceso formativo de manera lúdica y dinámica.   Éstos deben durar alrededor de tres minutos. No podemos olvidar que son breves pausas.  Algunos ejemplos de Brain Breaks son: - "Simón dice" : u no de los/as participantes es "Simón". Es el que d

En la segunda clase de Habilidades docentes y gestión del aula de ELE (una de las asignaturas del máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera) hemos tratado la importancia de la reflexión y el análisis de la práctica docente. Como profesionales de la docencia nos encontramos diversas situaciones en el aula, que no son fáciles de solucionar. La gestión de los recursos y los agrupamientos por ejemplo, pueden llegar a ser todo un reto, ya que cuando queremos trabajar habilidades orales el nivel de participación e implicación no suele ser el mismo, entonces ¿cómo solucionarlo? Continuando con la idea anterior, la formación de grupos presenta un hándicap que dentro de la clase de ELE representa un papel primordial, ya que las destrezas orales se trabajan, en su mayoría, en grupos, y el desnivel o las características de cada uno de los alumnos/as marcan la dinámica y la fluidez de la misma. Además, no se puede ignorar el ritmo de aprendizaje, el cual es individual y personal d

En esta entrada quiero compartir una serie de cuestiones: ¿que características y habilidades ha de tener un buen docente?, ¿qué funciones ha de desarrollar en el proceso educativo?, ¿qué significa ser un docente competente?...  A partir de dichas preguntas he realizado una infografía, un recurso muy útil que nos permite comunicarnos y entender ideas a simple vista, para exponer algunas pautas que ayuden a responderlas.

Mi nombre es Gloria, soy maestra de Educación Primaria y, como otros muchos docentes, trato de formarme, analizar y seleccionar aquella información que pueda ayudarme a ser un poquito mejor cada día, a mejorar mis técnicas, conocer recursos novedosos, integrar dinámicas adecuadas, etc. A través del máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera (ELE), el cual estoy cursando actualmente, espero adquirir nuevas competencias y destrezas que me ayuden a implatar y programar de forma adecuada los contenidos y las habilidades necesarias dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. Es importante que nos actualicemos y nos adaptemos a las necesidades de nuestro alumnado... Go on!